Он был задуман как часть пропаганды в пользу предпринимательства, которое предположительно продвигает режим Чависты, но в итоге он стал образцом кризиса, который переживает образование в Венесуэле.
В июне 2024 года Дельси Родригес в качестве вице-президента Республики обратилась к «предпринимателю», который управлял передвижным киоском по продаже чичи. «Г-н Хорхе Антонио основал это предприятие по производству чича, и мы хотели знать, как оно продвигается», — спросил Родригес перед телекамерами.
«Это предприятие началось в 2020 году, я учитель средней школы, и с учетом ситуации и проблемы, которую мы не решили… тогда мы решили по-семейному заняться чичей», — ответил учитель, который был вынужден покинуть классы, чтобы выжить.
Случаев, подобных делу г-на Хосе Антонио, в стране множество. Федерация учителей Венесуэлы (FVM) утверждает, что дефицит учителей составляет 250 тысяч человек. В Минобразования опровергают цифру, которую называют «паникёрской», но признают, что кадров для покрытия всех необходимых мест не хватает.
Заглядывая в будущее, перспективы не более многообещающие. Исследование, проведенное Тулио Рамиресом и Ауди Сальседо, профессорами Католического университета Андреса Белло в Каракасе и Автономного университета Чили соответственно, фиксирует снижение числа кандидатов на звание учителя в Венесуэле и приходит к выводу, что «потребуется как минимум 50 лет, чтобы покрыть дефицит дипломированных учителей».
Ученые отмечают, что нехватку учителей и профессоров можно объяснить «миграцией, которая произошла в последние годы и которую Агентство ООН по делам беженцев оценивает в более чем 7,7 миллиона человек», а также очень низкой зарплатой, которую они получают. «Венесуэльский учитель в лучшем случае зарабатывает около 18 долларов в месяц, это самая низкая зарплата во всей Латинской Америке», — отмечают они.
Обойдя непрозрачность и отсутствие официальной статистики, эксперты наблюдали за набором студентов в университеты «Pedagógica Experimental Libertador» (UPEL), «Central de Венесуэла» (UCV) и «Catolica Andrés Bello» (UCAB) и обнаружили, что за 15 лет число студентов в них выросло от «более 100 тысяч до чуть менее 30 тысяч», выбравших звание преподавателя. Сокращение на 73% в период с 2008 по 2022 год.
«К 2022 году только 4124 человека зарегистрировались для обучения преподавательской карьере в трех проанализированных учебных заведениях, тогда как в 2008 году их было более 30 тысяч. Эта разница приводит к уменьшению на 87% числа людей, официально оформивших свою регистрацию в этой карьере в анализируемый период, что можно расценить как отсутствие интереса к профессии учителя в Венесуэле», — предупреждают Рамирес и Сальседо.
В октябре 2024 года министр образования Эктор Родригес подписал резолюцию, которая разрешает учителям-пенсионерам возвращаться к своим обязанностям, если они того пожелают. Он признал, что «у нас есть трудности в некоторых областях, особенно в старших классах по математике, физике и химии».
Пока мир говорит об искусственном интеллекте и новых технологиях, Родригес заявил, что главная цель революции Чависты состоит в том, чтобы «наши мальчики имели всех своих учителей и полный график».
«С 2022 года в Венесуэле в учебных заведениях создано «мозаичное расписание». Эта система позволяет учителям с согласия правительства посещать свои школы только несколько дней в неделю. Основная причина — неспособность учителей покрыть своей зарплатой ежедневные расходы на питание и транспорт», — вспоминают Рамирес и Сальседо в своем отчете.
В 2008 году 14 913 человек окончили UPEL, UCV и UCAB со званием профессора. В 2022 году их общее количество упало до 1749; То есть «на 88% сократится количество учителей, которые могли бы быть включены в доуниверситетское образование в Венесуэле», показывают исследования.
«Это будет означать, что за десять лет с 2022 по 2032 год накопится дефицит в 12 228 специалистов в области образования», — подчеркивают Рамирес и Сальседо, которые поднимают тревогу по поводу решения режима Чависты заменить профессионалов «добровольцами», которым не хватает необходимых навыков для этой работы.
Преподаватели подчеркивают, что отсутствие профессиональных учителей в сочетании с привлечением людей, не подготовленных должным образом взять на себя эту ответственность, создает «ситуацию, которая ставит под угрозу любую возможность предоставления качественного образования», что «принципиально влияет на наиболее уязвимые сектора».
