Подготовка учителей представляет собой главную задачу реформы образования в Сальвадоре, по словам доктора педагогических наук и координатора по аккредитации Университета Сальвадора Глории Ариас де Вега, утверждающей, что трансформация системы образования должна пройти через шесть фундаментальных осей, где подготовка и повышение квалификации учителей являются наиболее важным аспектом в нынешних обстоятельствах.
Контекст реформы образования в Сальвадоре демонстрирует отсутствие преемственности во всей государственной администрации.
По словам Ариаса де Веги, в отличие от других стран, которые структурировали свои реформы в соответствии с ранее установленными календарями, в Сальвадоре каждое правительство продвигало свои собственные образовательные планы без консолидации последовательной и устойчивой государственной политики.
Этот разрыв означал, что изменения не применялись единообразно и что сохранялось глубокое неравенство, особенно между сельскими и городскими районами.
«Реформы образования направлены на существенные изменения в соответствии с текущими потребностями. В разных странах они уже практически запрограммированы на определенные периоды; в нашем случае все было по-другому», — сказал эксперт в утреннем интервью Diálogo 21.
Специалист по образованию пояснил, что текущий проект реформы охватывает шесть осей: инфраструктуру, подготовку учителей, технологии, начальное образование, предоставление ресурсов и участие семьи.
Ариас де Вега подчеркнул, что нынешний подход отдает приоритет преобразованию методов обучения, а не простому обеспечению учебными материалами или компьютерами. По его мнению, приверженность правительства указывает на конструктивистскую модель компетентностного подхода. Однако было установлено, что студенты обычно поступают в высшие учебные заведения с недостаточными навыками, что указывает на недостатки предыдущих уровней.
«Когда мы говорим о проблемах, каждая из осей имеет свои проблемы на каждом образовательном уровне, нужно проделать большую работу в разных областях», утверждая, что мы должны не только искать ответственных, но и работать над постоянным улучшением.
Ариас де Вега утверждал, что «подготовка учителей должна отвечать текущим потребностям и международным стандартам». Он подчеркнул необходимость постоянной квалификации не только действующих преподавателей, но и тренеров тренеров, подчеркнув важность непрерывного обучения.
Успех образовательной реформы, отметил он, будет зависеть также от ответственности родителей, которые должны эффективно участвовать в процессе и выражать любые сомнения, которые могут возникнуть по поводу реализуемых изменений.
Что касается структурных условий, он отметил, что инфраструктура и ресурсы по-прежнему требуют особого внимания. По результатам последней аттестации по математике в Минобразования специалист утверждает, что существует диспропорция в уровне знаний учащихся.
Эксперт также подчеркнул, что образовательные проекты не дают немедленных результатов, учитывая, что «образование – это долгосрочный проект», и любой прогресс требует видения, поддерживаемого во времени.
Что касается значительной разницы между образованием, предоставляемым в сельской местности и в городах, Ариас де Вега отметил необходимость применения целенаправленных действий в рамках планов реформ.
«Использование технологий и искусственного интеллекта необходимо воспринимать как инструмент, но это требует процессов обучения родителей, учителей и учеников, поскольку мы не можем оставаться в стороне от их использования и необходимо переучиваться в этой области», — заключил он.
Администрация правительства Сальвадора привержена обновлению инфраструктуры на национальном уровне в рамках плана «Две школы в день»; на сегодняшний день власти вмешались в деятельность 478 государственных учреждений.
Целью ремонта является восстановление классов, туалетов, крыш, зон отдыха образовательных центров и технологического оборудования, необходимого для ухода за несовершеннолетними.
