Перенесенный. Расследование, проведенное Педагогической школой Католического университета Андреса Белло (UCAB), показало, что восемь из каждых десяти учеников с шестого по пятый класс средней школы терпят неудачу по математике с результатом 7,08 балла из 20.
«Консолидированный глобальный средний балл упал до 7,08 баллов из 20, что ниже 7,7 баллов, полученных в отчете за 2024 год», — сообщает UCAB, взяв за основу результаты Онлайн-системы оценки знаний (SECEL) 2025, которая обработала более 6000 диагностических тестов по математике и еще 5000 тестов на вербальные способности в школьный период 2024-2025 годов.
Всего по математике провалились 80,79% испытуемых. «Студенты демонстрируют навыки базовой арифметики, но не могут представить условия математическим языком или интерпретировать решения», — поясняется в отчете.
Анализ обнаруживает «постоянный разрыв» между государственным и частным образованием. «Частные школы показывают лучшие результаты в обеих областях (7,56 по математике и 10,26 по устной речи) по сравнению с государственными учреждениями (6,55 по математике и 9 по устной речи)».
Исследование показывает, что вербальные способности улучшились по сравнению с 2024 годом: с 8,78 до 10,50 баллов из 20. Здесь уровень одобрения составляет 60,46%. Однако они отмечают: «Понимание прочитанного по-прежнему остается слабым местом. Семь из десяти учащихся терпят неудачу при попытке выявить неявные идеи или выработать критическое мнение о прочитанном».
Педагогическая школа UCAB осознает проблему, которую представляет собой начало нового учебного года после двойного сейсмического события 24 июня, когда школы разрываются между социально-эмоциональной заботой о членах своего сообщества и учебными обязательствами.
«Невозможно продвинуться в подходе к академическому содержанию без тщательной и строгой заботы об эмоциональном состоянии учащихся. Однако оставаясь только в последнем, можно превратить образовательные учреждения в детские сады, что, очевидно, углубит пробелы в развитии компетенций, которые помогут в национальном развитии», — предупреждают они.
Ссылаясь на отчет PISA 2026 (Программа международной оценки учащихся Организации экономического сотрудничества и развития), UCAB отмечает, что «проблемы образования Венесуэлы не изолированы, а являются частью глобального кризиса, который требует, как это делают Уругвай и Чили, создания институтов с технической автономией, призванных объективно измерять качество для руководства государственной политикой, основанной на фактических данных».
